教师继续教育培训看似热闹，形式多样，实际效果明显。恐怕只有一线老师才能体会到。开学时，教育局或教师培训中心下发通知，要求教师按照时间节点完成培训任务。这两年我参加了骨干教师和乡村校长的集中培训。培训的初衷是提高教师的整体素质，让教师树立终身学习的理念。但从目前的在线培训来看，大多流于形式，不仅达不到促进教师专业成长的目的，反而成为教师的负担。
培训经费不缺，活动也高大上，可教师并不看好，你认为教师需要怎样的教育培训？
教师继续教育培训看似热热闹闹，形式多样，实际效果如何，只怕参加过只有一线老师才能体会了！作为一个村级小学的校长，这些年来，各级各类培训都参加过。事实上有些培训想不参加也不行，继续教育不过关，评优评先没有资格，选调考试不能参加，甚至还会影响职称的晋升，对老师的继续教育培训，主要有两部分：网上培训和集中培训。
培训本意是要整体提升老师素质，让教师树立终身学习的理念，但从现阶段的网络培训来看，大多数流于形式，不光没有取到促进老师专业成长的目的，反而变成了老师的负担！开学初，教育局或者教师进修中心下发一个通知，要求老师按照时间节点完成培训任务，接下来，长达一个月甚至更久的网上培训就开始了。老师们就忙碌起来，每天打开培训网页，用自己的账号密码登录，系统开始计时，记录学习时间，
视频中，不知道是何方神圣的老师滔滔不绝低讲着，现实中，老师该上课还去上课，该批改作业还是批改作业。累计时间完成，进入下一门，继续自动播放学时完成后，在从网上摘抄几份研修日志，学习心得，论文，提交，培训结束，这样的培训除了完成任务，能取到什么实际作用呢？并不是老师们不愿意去学，网络培训讲课的专家教授头衔都很耀眼，来头都很大，讲的大多数都是一些政策性的，理论性的东西，缺乏实用性和可操作性，所以基层老师并不买账。
那么，集中培训的效果如何呢？这两年我参加了骨干教师和乡村校长的集中培训。两次培训都为期一周，采用封闭式管理。就像学生一样，按时作息。我们怀着巨大的期望投资。过了几天，专家教授互相交流，用的是几年前的PPT。有些课是前几年听过的，过了几年，连顺序都没换就又来了一遍。真是无语了！我们失业几天学习，就为了听这个？与其这样，不如让一线的优秀老师给我们上点课，这样更有可操作性。
